團體動力－蟲蟲的部落格

（三）參加競賽的歡呼或對口呼：
1. 一二三四我六七，ㄨ年ㄨ班得第一。七六五四三二一，大象大象得第一。
2. 一二三四我六七，你贏我輸沒關係。七六五四三二一，下次我來得第一。................................................

從團體動力談如何讓兒童的眼睛亮起來洪瑾瑜 92.07.07
壹、前言
團體不論大小，任何一個團體組織都會自然形成一股團體動力，團體的結構是緊密或是鬆散，團體與成員間相互動力的關係，都可以從團體的動力看出這一個團體互動的關係。過去半世紀以來，在團體互動與團體功能方面，團體動力被廣泛的運用在團體諮商、社會團體工作、團體心理治療、教學情境、改良班級氣氛、增進教學效果、及人事管理訓練和行政領導效率的提高上。
貳、團體的意涵
人習慣於群體生活，需要發展對團體的認同、依賴與歸屬感。團體成員需要持續性與正面影響的人際關係，團體成員需要滿足這些需求，所以，人必須設法加入團體以免被團體排斥。因此，團體動力需要善加利用與凝聚，否則團體只會是一盤散沙。
一、團體的意義
團體是有組織、有秩序、成員互相依賴依存、有歸屬感和認同感、並且持續互動的二人以上的結合體，團體不同於烏合之眾，也不是無組織、無秩序、無規範的人群組合。
二、班級團體
班級團體是學校教育主要的組織型態，經由組織成員互動、互信、互賴，相互影響。團體動力學的理念特別強調行為表現是個體和環境的互動的結果。由師生組成的班級團體係以學習和成長為主要目標，藉教師的「教」與學生的「學」為互動的歷程，以激發師生在良好的團體氣氛下，進行有效的學習和健康的成長。因此，了解團體動力是班級輔導的基礎。大體而言，班級經營是教師管理教學情境、掌握並指導學生學習行為，控制教學過程，以達成教學目標的技術和藝術（朱文雄，民79）。具有維持良好的班級秩序、提供良好的學習環境、提高學生學習效果、培養學生自治能力、增進師生情感交流、協助學生人格成長的功能（吳清山等，民82），班級輔導則在創造有利的班級經營情境，結合教、訓、輔的團體動力，使師生在和諧的互動中進步，健康、成長。
誰具有這樣的力量來凝聚一個團體呢？
班級裡的導師是班級團體動力的靈魂人物，近來教育部要大家推選POWER教師，可見老師具有相當的魅力，不是只有偶像會有魅力而已。教師擁有魔法棒，各位具有吸引力、活力、魔力，感謝今天的機緣，帶給大家一個早晨的歡樂相約，讓這個時光讓你日後難忘。除了學習，實務的演練也很重要，如果你願意，今天也會花一點時間讓大家站到台前試著帶領別人看看。
參、班級團體的性質
一、一個團體通常具有1.互動性2.結構性3.目標性4.凝聚性5.發展性。
（一）班級是一個社會系統
當個體在班級中則需要減少個別性符合群性，扮演符合團體的角色期望，同時依其人格特質、需求交互作用，以呈現外顯性的社會行為。班級社會體系中的師生關係，必須不斷的互動與調適，一方面顧及個人的的需求與發展，另一方面建立班級的團體規範。使生師在穩定的互動歷程中互相調適，建立達成教育目標的共識與規範。
（二）班級是一個動力系統
教師的言行舉止影響學生的行為表現，學生的行為表現影響教師的班級經營，學生互動之間更會經由團體動力的互相激盪、互相影響其社會行為。班級團體的正向互動越多，彼此互相關懷、扶持、鼓，班級團體將越健康而充滿活力。一個班級團體的負向互動越多，將會造成彼此互相責難、譏諷、欺騙，進而瓦解士氣。因此，一個團體的共識與規範的形成是班級動力系統的重要歷程，而互動的品質是團體影響力的重要指標。班級有共識，就會有「我們都是一家人」的感覺，融辱與共、同心協力，促成成員在班級規範的範圍之中，追求個人需求的滿足，塑造有利的學習與成長的環境。
肆、班級氣氛與班級領導
所謂班級氣氛是只班級中各種成員的共通心理特質或傾向；在教學情境中，它是由教師、學生及其他許多因素的交互作用所形成。在班級氣氛的形成因素之中，一班認為教師領導方式的影響最大。就心理學的觀點而言，師生在上課時可能由於教師領導態度與方式的不同，讓學生心理上覺得教室的氣氛是輕鬆愉快的，或者是嚴肅凝重的，許多學者認為班級氣氛是一種社會壓力，它不知不覺的塑造了學生的態度與價值，也影響了他在教室中的學習活動。
有關班級領導：
一、教師應採取民主的領導方式，了解並尊重學生的合理的要求。
二、教師應善用專業權威以贏得學生的信服。
三、教師應熟悉輔導技巧，協助學生身心發展。
伍、團體動力的實務運用
※善用班級四聲道
我認為一個班級最好為自己班取好班名，再好好運用班級四聲道：歌聲、笑聲、掌聲、歡呼聲，營造快樂的班級氣氛，則全校也可以感受快樂的班級氣氛。
班名：以「動物」為師，或是區域命名、特殊名字均可。
例如：過去班級以甲乙丙丁、一二三四命名，墾丁的山海國小以原住民語命名，幼稚園以顏色命名，有的以 × × 家族（如瓢蟲家族、頑皮家族、電腦駭客家族）命名，只要能符合班級特色及學生需求，改變觀念，有何不可？
一、歡呼聲的運用
班呼舉例：
如果班級能運用班名設計班呼來凝聚全班兒童的向心力，那個班級的氣氛就會不一樣！
（一）齊口呼：（配合動作或拍手）
1. 智慧王（ㄨㄨㄨ），智慧王（ㄨㄨㄨ），智慧王智慧王智慧王（天下無敵，耶！）
2. 看我們的隊伍、雄壯威武；看我們的打扮（身影）、一鳴驚人；ㄨ年ㄨ班，耶！
3. 我們是瓢蟲家族，活潑可愛，人見人愛，ㄨㄨ，ㄨㄨㄨ，ㄨㄨㄨㄨ，ㄨㄨ
（二）對口呼：
領導者喊：「噢耶噢」，兒童答：「一噢一」。
領導者問：「ㄨ年ㄨ班在哪裡？」兒童答：「ㄨ年ㄨ班在這裡。」
全體一起說並加上有趣的動作：「黑漆媽媽護嘎嘎！黑漆媽媽護嘎嘎！」
阿里呀！（左）阿里呀！（右）ONE MORE TWO MORE，ㄨ年ㄨ班，耶！
（三）參加競賽的歡呼或對口呼：
1. 一二三四我六七，ㄨ年ㄨ班得第一。七六五四三二一，大象大象得第一。
2. 一二三四我六七，你贏我輸沒關係。七六五四三二一，下次我來得第一。
3. 一二三四我六七，我贏你輸沒關係。七六五四三二一，下次機會讓給你。
4. 大水衝進了龍王廟，妙就是妙就是妙妙妙；火車開進了火車站，讚就是讚就是讚讚讚。
5. 【夏天的棉被，不是蓋的】，【冬天的電風扇，不是吹的】。
6. 【夏天的冰淇淋，又甜又冰】，【冬天的涮涮鍋，又香又辣】
7. 【夏天的冰淇淋，香天可口】，【冬天的涮涮鍋，好辣好棒】
（四）歡迎來賓的掌聲與歡呼：
原住民歡呼：
領導者喊：「五六七八」，兒童拍手三次說：「餓！」再拍手三次說：「鵝！」，再拍手三次，全部一起做動作並說：「ㄒ一ˋ啦，呼！」
各國語言歡呼：
HONDA YAMAMA， SUZUKI ㄚ VESPA， NICE NICE JOJOPA，
你是我的ㄚ那答，撒隆巴斯給你貼
二、掌聲的運用
（一）愛的吼嘿：
愛的鼓勵，最後兩聲加上吼嘿二字，並加上動作。
（二）愛的火花：
愛的鼓勵，最後加上咻~~~~~碰!
（三）龍的震撼：
一二三四五（嘿）一二三四五（嘿）一二三四、一二三四、一二三四五（嘿嘿嘿）
三、歌聲的運用
孩子天真無邪的歌聲，多麼吸引人啊！但是沒有人會為我們編班歌，因為每個班的特色不同，所以需要親師生自己來創造，想一想班上的班名與大家共同的喜愛，還有班上的特色是什麼？全班有很多可愛的小胖子是大象班；全班很多鬼靈精叫智慧王，編一個班歌讓大家郎郎上口，永遠難忘，也可以使一個班級更活潑好帶，底下請您參考。
（一）班歌：
1.改編自卡通影片「大力水手」
我們是烏龍班（ㄅㄨㄅㄨ），我們是烏龍班（ㄅㄨㄅㄨ）
不怕那山高也不怕那為危險我們是烏龍班（ㄅㄨㄅㄨ）
2.改編自童軍歌曲「小麋鹿」
我們是快樂班，永遠的快樂班（人），愛清潔有禮貌，我們是好寶寶，在成德國小的園地裡，我們是受歡迎的快樂班。
3.改編自廣告歌曲「綠油精」
智慧王、智慧王，我們都是智慧王，校長主任老師都說我們棒，點子第一智慧王，噹噹噹噹噹，噹噹！
4.改編自兒歌「加油歌」
太陽在天空發出微笑，歌聲嘹喨我們齊聲好（我們的歌聲響徹雲霄），邁開腳步向前走呀，加油加油加油加油加！
（二）小烏龍：（處罰犯錯行為的歌曲）
針對經常掉東西的學生大家為他唱這一首歌。不必處罰，兒童就會覺得自己很丟臉，只要把他請出來，唱完再還東西，立即有效：
你是一隻可愛的小烏龍，一天到晚掉東西，啊ㄅ啊ㄅ！迷迷糊湖過日子，你整天在做夢，啊ㄅ啊ㄅ！
運用歡呼讓團體安靜的技巧：
（三）全體安靜的口訣：
說一時拍手，說二時抱頭，說三時拍腿，說四時抱胸、說五時摀嘴。待學生熟悉之後，老師隨時變換數字的順序，可議讓學生立即安靜下來。
（四）集合安靜地對口呼：
領導者說：「預備備」，兒童說：「金貝貝」；領導者說：「金貝貝」，兒童說：「預備備」；即進行整隊。
陸、分組競賽活動
室內外均可與兒童玩以下的活動。
（一）動動口：冬瓜呼
這一個活動也可以用在全體集合，需要兒童安靜時，也可以用再分組競賽時。請兒童全體一起唸：
冬瓜冬瓜兩頭開花　開花結果　結果開花吸一口氣~~~~~
（每個人開始數冬瓜）一個冬瓜兩個冬瓜三個冬瓜四個冬瓜…………
看誰數的冬瓜多，其實是比誰的氣比較長。兒童嘴巴忙著數冬瓜，就沒有力氣與別人吵架了。
（二）動動手、動動口：
王老先生有塊地
王老先生有塊地一啊一啊呦
他在田邊養小雞一啊一啊呦
有大大雞有小小雞有胖胖雞有瘦瘦雞一啊一啊呦
（每一組將王老先生養的雞替換其他的動物）
相反詞拍拍
上面上面拍拍，下面下面拍拍；上面下面拍拍，下面上面拍拍；
得~~~~~換組別，得~~~~~~換組別。（將大的、小的換成別的相反詞）
（三）創意創跳：兩隻老虎
請大家先唱一次世界名曲，再進行分組對抗。
柒、創意遊戲
傳遞遊戲也可以是安靜遊戲，要安靜進行、培養兒童專注力。
（一）我家母雞生了一個蛋：
將兒童分成幾組，每組約十人以內。
    每次領導者可以給大家一個傳遞語，例如：【我家母雞生了一個蛋】、【我中了樂透一千萬】、【我看到一個小偷】、【我們家隔壁黃伯伯的小黑生了一窩小花貓】、「小明昨天踩到一隻蟑螂、那隻蟑螂竟然還活著」。大家要往後傳遞，但是第一次聽到傳遞語都必須先回問：「什麼？」如此增加傳遞的趣味。說明如下：
    第一人傳給第二人，第二人聽完要回說：「什麼？」
    第一人要再將傳遞語再說一次，第二人才可以往第三人傳遞一樣的內容。
    第三人聽了要先回說：「什麼？」第二人再回頭去問第一人：「什麼？」
第一人每次要再將傳遞語再說一次，第二人才可以傳第三人，這時第三人傳給第四人一樣的內容。
    第四人聽了要回說：「什麼？」第三人再回頭去問第二人，第二人再回問第一人：「什麼？」
    這一個遊戲也可以比較速度，看哪一組傳的最快。
（二）馬殺雞（按摩女郎）：
    全班約十人以內分一組。每隊成直列式隊形。
    每次領導者給一組密碼，例如：【1,3】【2,4】【3,5】【6,8】等
    每一組排最後一位的同學要將密碼用手捏、搥、拍肩膀等方式向前傳遞，傳遞中不可用口述，最好加上一首歌擾亂他們，但專注的人則不受影響。
    每此每組傳遞完畢後，最前面一位同學要來向領導者回報所傳的數字，如果傳的正確又快，應頒贈最佳按摩師頭銜，如是屢傳錯誤，則頒發偷工減料獎，以警効尤，增加歡樂。
    歌詞改編自資YKK拉鍊：
到處都看得到（馬殺雞），雖然是個小動作（馬殺雞），能使你生活愉快（馬殺雞），美滿的生活少不了它（馬殺雞、馬殺雞）。
（三）上學功夫：
（本活動刊登於91/9/國語日報，並請實習老師於今年度仁愛國小中低年段開學典禮中指導，受到兒童們的喜愛）
前為口訣       後為動作
上學功夫、博大精深（手心向上，雙手掌心向上提自雙眼前、同時吸一口氣）、
屏氣凝神、氣貫丹田（手心向下，雙手掌心向下放至腰部、同時吐一口氣）、
天上精靈、為我後盾（身體略為右轉、左手左腳向前、右手右腳在後，雙手向上畫一大圈，最後收於兩側、馬步一蹲、此動作要強而有力）、接著身體立正
上學第一招：（身體略為往左側，左腳向左側跨出、同時出左手食指）、
早餐要吃飽：（向前小跑四拍）、
文具準備好：（退後小跑四拍）、
上學上課沒煩惱：（雙手向左舉、再右舉，雙手畫叉叉）
上學第二招：（身體略為往左側，左腳向左側跨出、同時出二指）、
左看看手錶：（左看手表）
右瞧瞧鬧鐘：（右看鬧鐘）
上學不遲到最輕鬆：（雙手向左舉、再右舉，雙手胸前比大拇指）
上學第三招：（身體略為往左側，左腳向左側跨出、同時出三指）、
飯前搓搓搓：（雙手比搓洗動作）
便後沖沖沖：（右手比沖水動作）
預防腸病毒不放鬆：（如企鵝動作自轉一圈，再比【不】的動作）
上學第四招：（身體略為往左側，左腳向左側跨出、同時出四指）、
左拍死三斑家蚊：（雙手左拍一次）
右打擊埃及斑紋：（雙手右拍一次）
防範登革熱保衛生：（自跑一圈，雙手自肩上比舉高）
上學第五招：（身體略為往左側，左腳向左側跨出、同時出五指）、
看到師長說聲嗨：（向右敬禮）
愛心導護道聲早：（向左敬禮）
禮貌周到好寶寶：（出左腳、雙手大拇指比自己，出右腳、雙手大拇指比自己，並重複再做一次）
上學第六招：（身體略為往左側，左腳向左側跨出、同時出六指）、
回家功課認真寫：（手拿書本讀的樣子）、
校園掃除認真做：（左右兩邊用力拖地）、
我是最佳好幫手：（右手拍左手，做出黃飛鴻的動作）
PS：每一招工夫的前兩句動作設計，越誇張越好。